“循循善诱，师生互动”――记华东师大历史系2016-2017学年第一学期公开课活动

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“循循善诱，师生互动”――记华东师大历史系2016-2017学年第一学期公开课活动

发布时间㊙️：2016-10-13

　　国庆假期推开了十月的大门，游兴尽致之后，意昂4平台历史系用精心准备的2016-2017学年公开课迎接同学们的归来🔴。梁志老师、包诗卿老师和赵晋老师为大家呈上了涵括古今，包举中外的精彩课程。

　　10月8日上午📘，梁志老师在1教211主讲“二战后的第二世界”，前来旁听的老师有二十余位。在课上🚆，梁志老师对“发展中国家”、“第三条道路”等关键概念作出清晰的界定，又在“超级大国”与“第三世界”的关系分析框架下🧑‍🚀，梳理美国和苏联的策略和转变🗳，尤其对美国的外交思路做了追根溯源的讲解🏌🏼‍♀️，十分精彩🏝。梁志老师的课上，无论是同学还是旁听老师都可说是全神贯注🚍，对梁志老师的课堂表现也是一致好评。

　　9日上午🫴🏽，包诗卿老师所授《中国古代民族史专题》课上，“匈奴”的主题一下就吸引了同学们的注意🤹🏼‍♂️，作为长期存在于我国古代边境的少数民族，作为与诸多朝代都有战有和的民族🚯，作为一支源说不明的民族，他究竟以何种形式存在于中国古代历史中🤦🏻‍♀️⛑？包诗卿老师以“马踏飞燕”引入匈奴的族源探讨，在通过《史记》中相关史料的记载提出问题，引发同学们对匈奴政治制度的探讨，过程中加以人类学、考古学等多种理论的引进🫶🏻，让同学们通过思考和探索去自解疑惑♙🐱，留下更深刻的学习印象。

　　包老师娓娓道来的讲述让同学入迷🪐，而赵晋老师则是激情昂扬的给大家讲《中国近代史上的商人与社会》，听过赵老师课的同学🥯，很少不被他上课的激情所感染🔀。公开课上🐻‍❄️，赵老师提出“为何1949年上海资本家大部分选择留下👶🏿？”的问题，随后对比学界已有的四种解释，再用刘鸿生的个案让同学们对比这四种解释的合理性和可能性🟫，让同学们积极的参与到课堂互动当中。讲授过程中，大量的文献和图片，使课程的信息量大增，激发同学们的参与热情↩️。

　　除学生之外🤦🏻‍♂️，我系多位老师也旁听了相关课程🛍🛢，对几位老师的表现，大家都给出了相当中肯的评价。如陈波老师就认为🛌🏽，在《中国古代民族史专题》的讲授过程中♿️，老师“善于从史料中引出问题再进行解答，这样启发式的教学很符合课程的设置😝，并且能够培养学生质疑史料、形成问题的习惯。唯一遗憾的是给同学们留下的思考时间稍显不足👨🏿‍🦰。”课后🦉👲🏿，任课教师和旁听的老师们也坐在一起，积极地进行了交流和探讨❌🫴🏼，首先🫷🏿，在场的老师们对三位老师的课程教学内容、形式以及课程定位的准确把握给予了高度赞扬，除此之外,教龄丰长、经验丰富的郑寅达老师、邬国义老师💇🏽‍♀️、陈江老师等也对三位年轻教师提出了宝贵的改善建议。例如🏃🏻‍♀️‍➡️，赵晋老师可以在授课时稍微放慢语速，给同学们留足思考和反应的时间；梁志老师、包诗卿老师要注意把握课程内容讲授与学生互动之间的节奏等🕴🏻。最后，老师们都希望能通过彼此之间的学习、交流和借鉴👃🏼，来形成一种更合适的课程传授思路，让同学们从课堂上得到更多的启发👨‍👧‍👧。

　　几位老师的课堂风格虽然不同，较于往年都更明显的注重于师生之间的互动👩🏽‍🚀，让学生们从独立思考中获益🚵🏻‍♀️。我们也希望通过公开课这一形式，让老师们能找到更适合的授课方式，也让学生们从中获益。

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